我们要站在审美教育的高度，用兴趣作为老师，去引导孩子真正的认识美、创造美。
by丹青美育/邱老师
丹青美育，已经告别过去，进入新的美育时代。一个新的教育世界的大门即将为大家打开。做美术教育，我们是认真的！
【丹青美育】的前身
是丹青易考基础教学部
现已全部改版
环境焕然一新
既干净又明亮的教室
多功能教学区域
“人道我居城市里，我疑身在万山中”
充满艺术气息的各种装饰品和盆栽
审美的高度成就格调
有了舒适的环境才能形成更好的学习氛围
“远是非，寻潇洒。
地暖江南燕宜家，人闲水北春无价。
一品茶，五色瓜，四季花。”
教师休息室
各种文艺的气息扑面而来
生活不止眼前的苟且
还有诗和远方的田野
七月
生命、万物和青春都格外蓬勃
七月不甘平凡
七月正该野蛮生长
我们依旧要追逐梦想
绘画工具摆放处
（画板、画袋、板凳、石膏像等）
最后让我们静下心来
一品丹青美育的邱老师
对美术教育的诠释
让他给大家讲讲他的“美育初心”。
美育初心
文/云生
生活中常认识新的朋友，初次交谈总免不了被问到从事什么行业。每每谈及，我回答说：美育。对方往往一愣，我赶紧补充说：主要就是画画和教学生画画。对方听后几乎无一例外笑道：“搞培训班的啊！听说老赚钱了。”我竟无言以对，只有陪笑。
刚开始的时候我很是尴尬，多过了几年已然习惯，而今这一两年，我竟开始觉得难过起来。国人对于美学，对于艺术的基本认知如此不堪，最悲哀是我，这么多年来，身在其中而不知不觉，更是不堪！
于是就开始变吧！
我开始和同事、朋友交流，讨论，甚至是辩论。在这个过程中不断学习，路子越来越清晰，大家也渐渐的在意识上走到了一起。我们坚定了一个教学的理念，那就是：我们要站在审美教育的高度，用兴趣作为老师，去引导孩子真正的认识美，创造美。而相应的教学也必须多样丰富，必须让孩子见多识广，博观约取。必须摒弃那种孩子来了就只是画画，而且还是填鸭式的生硬的功利的应试型教学，我们必须要拒绝把孩子培养成没有自己的独立意识而只是某个老师的翻版的画画机器。
然后开始慢慢的转变教学，转变课堂，转变和学生的相处。一开始阻力极大，首先是学生的不理解，学生会说：老师你以前不是这样给我们上课的；接着就是家长的质疑和不信任，因为家长说：我送孩子来就是学画画的啊，你们这样搞，把孩子耽搁了怎么办？再来就是同行的冷嘲和“忠告”：我们就是搞美培的，你现在突然说你是在做美育，把自己搞得那么高大上，把这事说得利国利民，你猜习大大会夸你吗？应试教育这么多年你这小胳膊小腿翻得动吗？你也做了这么多年，会不清楚情况？大学者，大教育家，你还是省点劲吧！
一位多年的挚友对我说：我很支持你。但是，我必须提醒你，当下的社会是一个人心极其浮躁，人性极其缺失，情感极其矛盾的大环境，似乎人人都有病，包括你我。这个时代像极了二次工业革命之后的资本主义世间里的人的异化，西方的救赎是什么，是宗教，是哲学是美学。而我们国人极少信仰，更谈不上什么美学和哲学。教育在这种浪潮里很难成为救赎的诺亚方舟，而往往只是功利迷航下的泰塔尼克，说翻就翻了，成了牺牲品。你这页小舟前途凶险且漫长，且行且珍惜吧！
是啊，我听完之后长叹一声。从业八年了，我很是清楚教育的现状。但是随即我又战斗力倍增，那是一种责任感和使命感，让我激动不已。
我们就是要站在宇宙中心呼唤本质的教育。教育的本质是育人而非单纯的授技，而正于此，美育的意义在当下就更为突出。这个社会都追捧那些下里巴人接地气的事物，并以标榜自居为荣，那些阳春白雪被“请”上高阁，成为嗤之以鼻的高大上。我们何以如此下作？就拿美学和审美教育来说，大部分人会觉得高不可攀遥不可及进而敬而远之。其实把它放下哲学的神坛，生活何处不需要美，何处没有美学？难道你还在只是追求吃得饱穿得暖吗？如果是，那我闭嘴。
所谓审美培养直白了说就是陶冶情操，就像传统的比德如玉的君子是最高的人生情操境界；在西方谓之塑造心灵，所以西方有谚语：艺术家是人类心灵的塑造师。中国历来的世家贵族都很重视对下一代的审美培养，除经世的四书五经外还专门有礼、乐、射、御、书、数六艺。唐宋以后琴棋书画女红也是大家闺秀的必备德行。
一个人若审美高尚，情操不俗，那生活于他必定从容舒适，推及大众，那社会自然和谐。这正是儒家孔孟的传统，也正是民国时期蔡元培先生所提出来的关于教育的“五育并举”中的“以美育代宗教”的根本。再者，我们人人都是要成为纯粹的艺术家吗？NO，我们绝大多数人的基因里是没有那种“疯”和“痴”的，我们更多的是要成为生活的艺术家，成为艺术的鉴赏家，从欣赏和发现开始，与生活中的大美去交流。
当然，在接触的家长中也有不少开明的家长给予了我们最大的支持，我也从他们那里得到很多的启示。不管是好时代还是坏时代，它永远朝前。
至于路漫漫其修远，我倒不怕。有位家长对我说：人一旦对一件事专注，三年得其要领，十年能出新知，及至十五年以上，翘楚无疑！
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【丹青美育】
等着你的到来
